jueves, 3 de julio de 2014
No es una despedida, sino un hasta pronto!!!!
Gracias, por la atención prestada a cada una de las entradas de este blog, cuyo propósito es exponer las evidencias que surgen del análisis de los retos y dificultades de la profesión docente, con la intención de transmitirlo, para que otros puedan aprender de nuestra experiencia.
Introducción ("Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje")
Introducción al blog
En este espacio, a lo largo de un semestre, se recopilaron las evidencias del trabajo realizado en clase, con la intención de hacer trascender nuestro aprendizaje.
Como docentes en formación d educación secundaria, una de las competencias fundamentales que debemos desarrollar es la capacidad para diseñar y aplicar estrategias didácticas, haciendo uso de instrumentos congruentes para valorar el progreso de nuestra práctica en la enseñanza. En este caso se hace énfasis en la evaluación, como proceso inherente de la enseñanza.
Prueba de ello, son las técnicas que se exponen en este blog, las cuales fueron empleadas para abordar los contenidos del programa de asignatura.
En síntesis, el blog se realizo con la intención de conjuntar, información y estrategias de trabajo, esperando sean de su agrado y utilidad.
Mural (Bloque 3 "La evaluación educativa")
"La evaluación educativa"
El bloque tres del programa de la asignatura "Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje" aborda el tema de "evaluación". Siendo más específicos, los propósitos de este último bloque son identificar los elementos que se evalúan, reflexionando sobre los recursos e instrumentos que nos permitan avanzar en el aprendizaje de los alumnos, además de evitar que la evaluación se convierta en una práctica de medición de información y asignación de un valor numérico.
El mural que a continuación se muestra, representa un estracto de lo más relevante en el bloque, plasmado en un dibujo.
Planeación y evaluación basado en competencias. (Sergio Tobón)
Cubos
Se realizó la lectura de el libro "Planeación y evaluación basado en competencias " del autor Sergio Tobón, el cual de manera general nos brinda un panorama acera de la evaluación por competencias, de sus principios, ámbitos, actores, metodologías y el impacto que ésta tiene en la formación de alumnos.
Para abordar el análisis, se realizaron dos cubos con la intención de plasmar en cada una de sus caras ideas principales o representativas de la obra de Sergio Tobón, para después socializar la información de manera grupal.
Ficheros
Palabras claves del contenido de la asignatura "Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje"
A lo largo de tres bloques "La planeación y evaluación en el proceso educativo", "Planeación didáctica" y "Evaluación educativa" se reconoció la importancia de la planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje como elementos fundamentales que orientan el trabajo docente y contribuyen al logro de los propósitos educativos, siendo la adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades, los más prioritarios.
Para reafirmar lo aprendido, se realizó una actividad encaminada a la recopilación de palabras clave que describen la esencia de todo el programa de la asignatura, poniendo en práctica la creatividad de los docentes en formación.
Secuencia didáctica y secuencia de contenido
Secuencia
didáctica y secuencia de contenido
La secuencia didáctica es un conjunto ordenado de actitudes estructuradas y articuladas para la consecución de un objeto educativo en la relación con un contenido concreto.
Es un proceso gradual. También se define como las diferentes actividades que debemos
crear para encadenar y articular una unidad didáctica.
Los elementos que intervienen en ella son: relaciones
interactivas, organización, espacio y tiempo, material y evaluación. La reflexión individual y colectiva
llevará al alumno a saber cómo aprende, a conocer sus habilidades y debilidades
y decidir con responsabilidad su proceso como individuo consciente.
Se pretende enseñar un conjunto determinado de
contenidos. Las actividades no siempre aparecen en una lección vinculada con
otras.
Sus fases son: presentación, comprensión, práctica y
transferencia.
Ø Presentación.
Despertar el interés del alumno o la necesidad de aprender. La motivación es fundamental.
Ø Comprensión.
E l alumno procesa información y reflexiona acerca de ella.
Ø Ejercitación.
Propone que el alumno practique las distintas destrezas.
Ø Transferencia.
Actividades de aplicación de lo aprendido.
En cuanto a las secuencias de contenido:
Aprendizaje significativo. Modificar contenidos
conceptuales.
Enseñar contenidos conceptuales (teoría), procedimentales
(ejercitación) y actitudinal (trabajo colaborativo). Considera los contenidos
que el docente pretende construir o transmitir.
Es responsabilidad del docente la selección de los
contenidos en función de su significatividad. Se buscará el equilibrio y la
articulación entre los diferentes contenidos: conceptuales, procedimentales y
actitudinales.
Tiene como funciones adaptar la distribución de
contenidos, definir prioridades en el tratamiento de los contenidos y ayudar en
la construcción de aprendizajes significativos. Es el orden y relación de los
elementos fundamentales del currículo.
Debe respetar al sujeto y a su contexto, es decir, a la
diversidad.
Juego de feria
Cuadro de doble entrada
Diapositivas
Tipos de evaluación y su descripción
Tipos
de evaluación y su descripción (Cuadro comparativo)
Durante el proceso enseñanza-aprendizaje, los docentes se
valen de la evaluación para conocer lo que el alumno es capaz de hacer,
detectar problemas, realzar planes de solución y ofrecer una mejor propuesta de
enseñanza a los alumnos.
Hay evaluación inicial, la cual nos permite realizar un
diagnóstico; evaluación formativa útil para la retroalimentación; evaluación
reguladora y evaluación sumativa o
final, aquella que reúne todos los aspectos que se realizaron en clases.
En síntesis, la evaluación es un proceso, a través del
cual se observa y analiza información relevante, respecto al proceso de
aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios
de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
La junta de evaluación colectiva.
Capítulo
I. Curiosidad y admiración. La Junta de evaluación colectiva.
Evaluar es valorar el progreso que hemos tenido con
nuestros alumnos. La evaluación nos permite realizar propuestas de acción para
poder mejorar nuestras estrategias de enseñanza.
La evaluación colectiva es una evaluación o análisis
colectivo, que realizan la academia de profesores de las escuelas secundarias,
en ellas se analizan los trabajos y el desempeño de los alumnos, con la
intención de proponer, actuar y valorar los resultados de sus propuestas.
Durante todo éste bloque hablamos de los beneficios y
desventajas de la evaluación, pero lo que es realmente importante es que la
evaluación se realiza para mejorar el desempeño de docentes y alumnos en el
proceso enseñanza-aprendizaje y de esta manera elevar la calidad educativa.
Mapa conceptual
Cuadro de doble entrada
Los beneficios de los portafolios
Los
beneficios de los portafolios
Partiendo de la experiencia que he adquirido en la
ejecución de las jornadas de observación y práctica docente el portafolio se
concibe como una modalidad de evaluación, cuyo uso ayuda a monitorear el
progreso del aprendizaje de nuestros alumnos.
Es una forma de recopilar la información que demuestra
las habilidades y logros de los estudiantes.
Los portafolios promueven la participación del
estudiante, quien asume la responsabilidad de su aprendizaje; provee la
oportunidad de que el docente conozca las actitudes de sus estudiantes; da
información valiosa acerca del proceso enseñanza-aprendizaje; se adapta a las
necesidades, intereses y destrezas de cada estudiante; se puede utilizar en todos
los niveles escolares y promueve la autoevaluación y control del aprendizaje.
Aunque existen algunas desventajas; por ejemplo, consume
tiempo del maestro y del estudiante para su realización; existe poca evidencia
sobre la confiabilidad y validez de los resultados o puede presentar
deshonestidad por estar elaborado fuera del aula.
Reporte de lectura
Mapa conceptual
Reporte de lectura
Mapa conceptual
Diapositivas
Evaluación de la enseñanza
Evaluación
durante la enseñanza
Cada vez que un docente se dispone a realizar la
planeación de las actividades de sus clases, debe tomar en cuenta las variables
didácticas, necesita también, haber realizado un estudio diagnóstico de las
características de su grupo, en cuanto a los conocimientos y habilidades de los
alumnos.
A pesar de que en los planes de trabajo se realiza un
visualización de las actividades de enseñanza, la mayoría de las veces se
necesitan realizar ciertos cambios, ya que pueden surgir problemas o
imprevistos que alteren nuestros planes y demanden nuevas necesidades para los
alumnos.
A partir de la observación y revisión constante del
avance de los alumnos se puede mantener
una evaluación constante, así podemos identificar el surgimiento de
situaciones que nos demanden ajustes, a partir de la toma de decisiones. La
instrucción, la evaluación y la toma de decisiones se llevarán a cabo
simultáneamente.
La evaluación de la enseñanza debe centrarse
principalmente en el aprendizaje y participación de los alumnos. La educación
es el proceso de ayudar a los estudiantes a aprender habilidades y conductas y
con apoyo de la enseñanza se facilitará ésta tarea aplicando métodos y
técnicas.
En la enseñanza los docentes deben identificar los
objetivos, seleccionar materiales, para después poder impartir la enseñanza. En
cada uno de estos pasos el docente debe tomar decisiones y realizar una
evaluación constante, para la obtención de resultados óptimos y trascendentales.
Minitexto
Telaraña de conceptos
Diapositivas
Orientaciones para la evaluación
Orientaciones
para la evaluación
La evaluación depende en gran medida de la forma y
contenidos que se enseñan, pues debe
existir una concordancia entre lo que vas a evaluar con lo que has trabajado
dentro del aula.
Una de las funciones que debe cumplir la evaluación es
permitir un ajuste en la ayuda pedagógica que se ofrece al alumno, con la
finalidad de mejorar su aprendizaje, potencializando sus habilidades.
Durante el proceso enseñanza-aprendizaje, el alumno
presenta una evolución la cual debe ser monitoreando y medida, en cuanto a su
efectividad.
La enseñanza se da debido a una intención y la evaluación
es un instrumento que nos da información sobre el grado que hemos alcanzado con
nuestro trabajo dentro del aula, si la intención de que el alumno aprenda va
por buen camino o necesita ser redirigida. Fomentar la autonomía en los alumnos debe ser una de las
prioridades del docente y la evaluación nos permitirá dar seguimiento a su
trabajo.
Lo verdaderamente importante es saber que los conocimientos
no son la única materia dispuesta a someterse a una evaluación, también es
relevante poner atención en las habilidades, actitudes, aptitudes, virtudes y
destrezas de cada alumno, pues evaluar la parte de conocimientos adquiridos nos
arrastra hacia un modelo de enseñanza tradicional.
Minitexto
Mapa conceptual
Diapositivas
La evaluación. ¿Por qué se debe evaluar? Aclaraciones previas en torno a la evaluación.
La
evaluación. ¿Por qué se debe evaluar? Aclaraciones previas en torno a la
evaluación.
En los últimos años la evaluación se ha utilizado como un
instrumento sancionador, que asigna al desempeño del alumno un valor numérico,
sin tomar en cuenta el 100% de sus habilidades, solo mide que tanto pudo
memorizar en cierto periodo de tiempo, no se fija en lo significativo, solo es
un requisito.
Algo que se debe tomar en cuenta es que la enseñanza y el
aprendizaje son dos procesos que van de la mano, es decir, uno depende
absolutamente del otro y como tal, ambos, deben someterse a una evaluación para
cerciorarse de la calidad de su desarrollo y práctica (cómo aprendes y cómo
enseñas). Aunque es habitual que el alumno y los aprendizajes adquiridos sean
lo único que se evalué dentro del trabajo en el aula.
Al inicio se debe conocer lo que el alumno es capaz de
hacer y lo que sabe, por ello se aplica una evaluación inicial, la cual nos
permitirá adecuar nuestra práctica docente a las necesidades de los alumnos; para
dar un seguimiento del progreso del alumno se aplica una evaluación reguladora,
la cual nos permitirá ofrecer al alumno la propuesta educativa más adecuada y
para finalizar, la evaluación sumativa es aquella que reflejara los resultados
del camino recorrido por el alumno a lo largo del proceso enseñanza-aprendizaje,
durante cierto periodo de tiempo.
La pregunta inicial es ¿por qué evaluar?, así pues, el
principal objetivo de la evaluación es mejorar, ofrecer una educación de
calidad, localizando los puntos frágiles y atacándolos a partir de un plan de
acción.
Reporte de lectura
Mapa conceptual
Diapositivas
Un modelo evaluador y su metodología
Un
modelo evaluador y su metodología
Todas las actividades que se desarrollen a lo largo de
las clases, deben ser realizadas con la intención de evaluar los procesos
cognitivos del alumno, pues uno de los objetivos de la evaluación es la toma de
decisiones por parte del docente.
El trabajo del docente está dirigido por un plan, el cual
se redacta a partir de las observaciones y resultados arrojados por una
evaluación diagnóstico, en donde se contemplan las variables que pueden
intervenir en el proceder del trabajo.
Pero, no siempre se realiza al pie de la letra lo que en ella se plasma, pues en su calidad de flexible se debe adaptar para responder a las necesidades de los alumnos.
La evaluación de las estrategias de aprendizaje de los alumnos
La
evaluación de las estrategias de aprendizaje de los alumnos
Durante las actividades del salón de clases, como parte
del proceso enseñanza-aprendizaje, se realizan tareas que deben ser
evaluadas, enfocándonos principalmente
en la práctica de los estudiantes, es decir, en las estrategias de aprendizaje.
El docente se debe valer de instrumentos variados para facilitar le evaluación
a sus alumnos, con el objetivo de localizar los puntos débiles, con la
intención de fortalecer las metodologías empleadas para la tarea de ambos
actores (docente y alumno).
El objetivo de la enseñanza es que el alumno adquiera
conocimientos útiles, aplicables y concretos y para valorar la calidad de
adquisición, el profesor utiliza la evaluación.
A pesar de que se evalúa a los alumnos, debemos tomar en cuenta que los docentes pueden percatarse de las debilidades de su práctica, pues el alumno es el reflejo del trabajo docente, en la gran mayoría de los casos.
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