FORO DE DISCUSIÓN

Entre todos pudimos identificar al importancia que tienen las habilidades lingüísticas en el desarrollo del aprendizaje de nuestros alumnos, basandonos en nuestra experiencia.

Contenido Científico

El contenido científico es un elemento sumamente importante para nuestra práctica docente, pues recordemos que para tener seguridad en el desarrollo de la clase es indispensable dominar el tema que estas tratando. La práctica no tendría éxito si tú como docente no dominas los temas que enseñas.

Cuadro de fortalezas y debilidades en la primera jornada de práctica.

Después de haber tenido nuestra primer experiencia frente a grupo, es bueno analizar nuestra práctica, identificando nuestras fortalezas  y debilidades, pues recordemos que una manera efectiva de aprender es a partir de nuestros errores. 

TENDEDERO "Hacia una nueva enseñanza de la lengua en la escuela primaria"

La lectura en la que nos basamos para realizar el tendedero fue "Hacia una nueva enseñanza de la lengua en la escuela primaria". La esencia de esta lectura es lograr que nosotros, como futuros docentes, comprendamos que las prácticas tradicionales, como las clases basadas en la repetición y transcripción de textos nos llevan a formar alumnos consumidores de textos, incapaces de expresar claramente sus ideas ya sea de forma oral o escrita. Lo que debemos realizar es fomentar un ambiente de trabajo en el que el alumno pueda opinar, defender sus ideas, intercambiar puntos de vista, apoyados de estrategias de enseñanza que estimulen al alumno a formular preguntas, escribir y reforzar sus hábitos de lectura.

Material didáctico Segunda Jornada de Práctica

 El material didáctico que utilice en ésta segunda jornada de práctica, se baso en el uso de imágenes, pues consideraba que a mis alumnos asociaban las imágenes con la teoría lo que favorecía a un aprendizaje significativo. Siempre procure que el material fuera adecuado, es decir, en forma y tamaño, la finalidad era que mis alumnos no se quedaran con una simple descripción verbal.

(CUADRO) LENGUAJE INTEGRAL

El video observado me hizo reflexionar que  el tiempo no está a mi favor, durante  las jornadas de práctica, lo que me limita demasiado para lograr un cambio en cuanto a los hábitos de lectura y escritura de mis alumnos, aunque lo que sí puedo hacer es lograr que mis alumnos se sientan útiles, integrados y satisfechos con lo que aprenderán.  

FICHA DE EVALUACIÓN (Primera jornada de práctica)

Como ya lo había mencionado, considero que en la primera práctica tuve problemas, sobre todo con relación al control de grupo, pues en ocasiones me costaba mucho trabajo poder captar la atención de los jóvenes. En la segunda jornada de práctica me plantee como propósito, buscar una estrategia, efectiva que me auxiliara a resolver ésta deficiencia y debo decir que utilice una estrategia implementada en una clase de la licenciatura. Aquí resalto la importancia de aprender y aplicar lo que en la normal nos enseñan. Todo lo que observamos, leemos, analizamos y compartimos cuando somos alumnos normalistas, puede ser de gran ayuda en nuestra práctica escolar, como fue mi caso.

Productos de las lecturas abordadas en clase.

En éste segundo bloque pudimos conocer el punto de varios autores acerca del desarrollo del lenguaje en los alumnos. La mayoría coincide en que los docentes deben diseñar estrategias que fortalezcan las habilidades lingüísticas de los estudiantes de educación básica, pues éstas son la base para que el individuo pueda aprender. Es por eso que como futuros docentes debemos ocuparnos en adquirir y mejorar habilidades que nos permitan servirles a los alumnos como modelos de cómo leer, escribir, estudiar y procesar información, pues una de las formas en las que el alumno aprende es por medio de la imitación. Seamos docentes de calidad que favorezca a las minorías.

Plan de Trabajo Segunda jornada de Práctica ("Batallas en el desierto")

Después de casi un mes, comencé nuevamente el trabajo de preparación para la segunda jornada de práctica, considero que las dificultades fueron desapareciendo, pues aprendí de los errores cometidos en la primer jornada. Las actividades planeadas fueron más dinámicas, obtuve mejores resultados y mis alumnos aprendieron de una manera divertida. Sé que falta mucho camino por recorrer, pero estoy segura que día a día iremos mejorando y aprendiendo para llegar a ser docentes competentes.

PRIMERA PLANEACIÓN ("Batallas en el desierto")

En la primera jornada de práctica reconozco tuve muchas deficiencias, pero el apoyo de mi docente titular y alumnos fue de gran ayuda. Fue difícil iniciar éste camino, totalmente desconocido, pero con el tiempo iré mejorando mi desempeño frente a grupo.

DIAPOSITIVAS: LA ESNSEÑANZA DEL ESPAÑOL I

Encuadre de la asignatura 3.2 La enseñanza del Español I from JosHhx G

DIAPOSITIVAS "EL ALFABETISMO DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA" (TAREA)

"EL CLUB DE LOS QUE LEEN Y ESCRIBEN" (TAREA)

Realizamos el siguiente reporte de lectura, a partir de la lectura de Smith, Frank.

EL ALFABETISMO DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA, PARTE III (SESIÓN 5)

Después de haber leído, compartido y realizado algunas actividades escritas, en equipos ilustramos cada uno de los tipos de alfabetismo, como se muestra en la siguiente imagen:

CARTAS DE ALUMNOS DE TELESECUNDARIA (SESIÓN 4)

Revisamos la redacción y ortografía de la siguiente carta, escrita por alumno de telesecundaria:

Después de haber hecho algunas correcciones, contestamos las siguientes preguntas:
 ¿Qué imágenes me formo de los alumnos a partir de lo que escriben?
 ¿Cómo son sus clases y sus maestros?
 ¿Los alumnos logran comunicar lo que se les ha encomendado?
 ¿Cuáles son los aciertos y las fallas más comunes?

ALFABETISMO DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA, PARTE II (SESIÓN 3)

A partir de la lectura de la autora Lauren B. Resnick, realizamos como segunda parte del análisis, la siguiente actividad:
1. Identificar tres ideas centrales.
2. Cada una de las ideas acompañada de una imagen o ejemplo.
3. Valoración personal.
Para complementar esta actividad me gustaría anexar la siguiente información:
1. ALFABETISMO ÚTIL: Llenar formatos para pagar impuestos.
2. ALFABETISMO INFORMATIVO: Leer una revista científica
3. ALFABETISMO RECREATIVO: Leer una novela

EL ALFABETISMO DENTRO Y FUERA DE LA ESCUELA (SESIÓN II)

A partir de la lectura de Lauren B. Resnick, realizamos un texto que conteste a las siguientes preguntas:
¿Qué implicaciones tiene para la escuela pensar el alfabetismo como un conjunto de prácticas culturales?
¿Cómo define la autora los tres tipos de alfabetismo más comunes?
¿Qué papel desempeñan la familia, escuela y medios de comunicación en el proceso de alfabetización?

APRENDIZAJE DEL LENGUAJE (SESIÓN 1)

En ésta primer actividad, realizamos un pequeño escrito en el que dimos repuesta a las siguientes preguntas:
¿Qué habilidades en el uso del lenguaje he desarrollado más?
¿Cuáles utilizó con mayor facilidad y eficacia?
¿Qué logro a través de la escuela y que no?
¿Qué importancia tuvo el estudio de Estrategias para el estudio y la comunicación I  y II, en el avance de mis habilidades para escuchar, expresarme oralmente, leer y escribir distintos tipos de textos?