Guía metodológica para la elaboración de situaciones problema.

Guía metodológica para la elaboración de una situación

La situación problema es una estrategia para el aprendizaje en la que se propone al alumno un enigma que podrá descifrar, al confrontar sus conocimientos e ideas previas sobre el problemas con diversas fuentes para construir una respuesta o solución.
El propósito de enseñar, a partir del planteamiento de un problema, es lograr que el alumno se interese por investigar y diseñar metodologías o procesos para solucionarlos. Interesarlo e involucrarlo en su aprendizaje debe ser una de las prioridades de la enseñanza.

La organización de los contenidos.

La organización de los contenidos 

Organizar contenidos implica relacionar y vincular los diferentes contenidos de aprendizaje que conforman las unidades didácticas.Una de las ventajas que se obtienen es potenciar el uso y comprensión en los alumnos.
No podemos trabajar las asignaturas una desfasada de otra, pues inherentemente todas las ciencias están estrechamente unidas, debido a que para comprender una debes auxiliarte de las demás.
En las escuelas telesecundarias, los programas actuales han trabajado en reforzar ésta parte, la vinculación de contenidos, pero no se han tenido los resultados esperados, pues trabajar de esta manera implica un excelente dominio de  cada una de las asignaturas, aspecto que no cumplen la mayoría de los docentes. Así que, este modelo de enseñanza ha ido desapareciendo en vez de reforzarse cada día dentro de las aulas.

La evaluación de las estrategias de aprendizaje.

La evaluación de las estrategias de aprendizaje de 

La educación es responsabilidad de todos, no es tarea exclusiva de los docentes, pues tanto padres de familia como alumnos deben involucrarse en los procesos de enseñanza, adoptando un papel dentro del trabajo colaborativo que se establece en cada una de las escuelas.
Sabemos que los docentes se apoyan de estrategias para realizar su labor, los alumnos también requieren de la aplicación de estrategias que adoptaron en su manera de aprender o que ellos mismos diseñaron buscando solucionar alguna necesidad, como la fácil comprensión y retención de algún tema. El punto es que las estrategias no son actividad exclusiva de los docentes, también los alumnos las utilizan como herramientas para agilizar su aprendizaje.

Programación de aula. ¿Para qué? Orientaciones didácticas para la planificación de la intervención docente en el aula.

Programación de aula para qué 

Antes de dar una clase necesitamos saber y buscar elementos que nos sean útiles para lograr que los alumnos comprendan y capten lo esencial de lo que queremos que aprendan, por eso se lleva a cabo la planificación de clase, posterior a una reflexión en donde el ¿qué, cuándo y por qué? son guías que nos orientan a programar nuestras actividades. 
Para planificar es esencial tomar en cuenta las variables del alumnado, es decir dar prioridad al sujeto de aprendizaje (alumno), el enfoque, propósitos, contenidos y el proceso de evaluación. 
Saber qué hacer te da seguridad y garantiza un mejor desenvolvimiento durante la interacción con los alumnos.

Modelo Básico

Modelobasico 

La planificación es el eje de la práctica docente, pues es la guía que encamina el quehacer del profesor frente a los alumnos. Cualquier actividad necesita ser planificada antes de realizarse, pues es importante prever situaciones y estar preparado para lograr el éxito.
La enseñanza es un proceso complejo, pues implica el uso de material didáctico, dominio de contenidos, aplicación de ejercicios y problemas, vinculación de asignaturas, en fin, y todo aplicado en conjunto para lograr que el alumno adquiera un saber significativo.
Planificar la enseñanza no garantiza el éxito, pero si te acerca al cumplimiento de objetivos.

La cognición del profesor, ¿qué sabe Nancy?

CUADRO COMPARATIVO

El tiempo y la experiencia son factores decisivos en la práctica docente, podemos dominar teorías pero lo que define la esencia de un profesor y el éxito de su práctica es el tacto pedagógico, saber qué es lo que necesita el alumno para que comprenda y aplique; buscar estrategias apoyadas de técnicas innovadoras para mantener una dinámica activa en un ambiente de aprendizaje, en sí los docentes deben encaminar su labor a interesar y mantener la atención de sus alumnos.

Lo que un docente necesita.

Ser docente es una profesión compleja, pues la práctica docente demanda un sin fin de habilidades que necesitas para lograr el cumplimiento de objetivos. Enamorar al alumno del estudio, implica un compromiso por parte del profesor, pues si bien dicen, que nadie debe exigir lo que no da, así es en este caso, para lograr convencer al alumno, es forzoso predicar con el ejemplo, demostrándoles que instruirse no es una tarea difícil y haciéndoles comprender que sin estudio es difícil enfrentar la vida, la cual cada vez se trastorna un poco más competitiva.

¿Qué es una rúbrica?

Bloque iii rubricas 

RÚBRICA

Uno de los tipos de evaluación a los que la mayoría de los docentes recurre es la rúbrica, principalmente la utilizan para medir el nivel y la calidad de una tarea o actividad.

Las rúbricas son útiles para establecer de forma clara y precisa los criterios y elementos involucrados en una determinada actividad de aprendizaje; también para tener una guía clara y explícita de lo que implicó la actividad, siendo de gran utilidad, en este caso, para los alumnos.

Así que si quisiéramos evaluar y ser evaluados con un poco más de precisión y objetividad una rúbrica sería el instrumento perfecto.

EVALUACIÓN DEL SIGLO XXI

Evaluacion siglo xxi 

LA EVALUACIÓN DEL SIGLO XXI

La evaluación es un proceso inherente a la educación, pues se concibe como un proceso dinámico, continuo y sistemático, así es como nos permite observar recoger y analizar información respecto al proceso de aprendizaje de nuestros alumnos, dándonos un panorama para saber desde donde debe partir nuestra labor día con día. En pocas palabras a partir de lo que se evalúa se emiten juicios de valor y se toman decisiones.

Es importante que los docentes tomen a la evaluación como una herramienta que les permitirá mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, pues nos muestra los puntos débiles de nuestra metodología de enseñanza, lo cual podemos tomar como un punto de referencia y enmendar los errores que se cometieron.

Sea cual sea el tipo de evaluación aplicado, siempre debe aplicarse de manera continua, utilizando distintos instrumentos. Lo relevante es conocer cuáles son nuestras deficiencias y atacarlas.