No es una despedida, sino un hasta pronto!!!!

Gracias, por la atención prestada a cada una de las entradas de este blog, cuyo propósito es exponer las evidencias que surgen del análisis de los retos y dificultades de la profesión docente, con la intención de transmitirlo, para que otros puedan aprender de nuestra experiencia.

Introducción ("Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje")

Introducción al blog

En este espacio, a lo largo de un semestre, se recopilaron las evidencias del trabajo realizado en clase, con la intención de hacer trascender nuestro aprendizaje. 

Como docentes en formación d educación secundaria, una de las competencias fundamentales que debemos desarrollar es la capacidad para diseñar y aplicar estrategias didácticas, haciendo uso de instrumentos congruentes para valorar el progreso de nuestra práctica en la enseñanza. En este caso se hace énfasis en la evaluación, como proceso inherente de la enseñanza.

Prueba de ello, son las técnicas que se exponen en este blog, las cuales fueron empleadas para abordar los contenidos del programa de asignatura. 

En síntesis, el blog se realizo con la intención de conjuntar, información y estrategias de trabajo, esperando sean de su agrado y utilidad.

Mural (Bloque 3 "La evaluación educativa")

"La evaluación educativa"

El bloque tres del programa de la asignatura "Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje" aborda el tema de "evaluación". Siendo más específicos, los propósitos de este último bloque son identificar los elementos que se evalúan, reflexionando sobre los recursos e instrumentos que nos permitan avanzar en el aprendizaje de los alumnos, además de evitar que la evaluación se convierta en una práctica de medición de información y asignación de un valor numérico.

El mural que a continuación se muestra, representa un estracto de lo más relevante en el bloque, plasmado en un dibujo. 

Planeación y evaluación basado en competencias. (Sergio Tobón)

Cubos

Se realizó la lectura de el libro "Planeación y evaluación basado en competencias " del autor Sergio Tobón, el cual de manera general nos brinda un panorama acera de la evaluación por competencias, de sus principios, ámbitos, actores, metodologías y el impacto que ésta tiene en la formación de alumnos.

Para abordar el análisis, se realizaron dos cubos con la intención de plasmar en cada una de sus caras ideas principales o representativas de la obra de Sergio Tobón, para después socializar la información de manera grupal.

Ficheros

Palabras claves del contenido de la asignatura "Planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje"

A lo largo de tres bloques "La planeación y evaluación en el proceso educativo", "Planeación didáctica" y "Evaluación educativa" se reconoció la importancia de la planeación de la enseñanza y evaluación del aprendizaje como elementos fundamentales que orientan el trabajo docente y contribuyen al logro de los propósitos educativos, siendo la adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades, los más prioritarios.

Para reafirmar lo aprendido, se realizó una actividad encaminada a la recopilación de palabras clave que describen la esencia de todo el programa de la asignatura, poniendo en práctica la creatividad de los docentes en formación.

Secuencia didáctica y secuencia de contenido

Secuencia didáctica y secuencia de contenido 

La secuencia didáctica es un conjunto ordenado de actitudes estructuradas y articuladas para la consecución de un objeto educativo en la relación con un contenido concreto.

Es un proceso gradual. También se define como las diferentes actividades que debemos crear para encadenar y articular una unidad didáctica.

Los elementos que intervienen en ella son: relaciones interactivas, organización, espacio y tiempo, material y evaluación. La reflexión individual y colectiva llevará al alumno a saber cómo aprende, a conocer sus habilidades y debilidades y decidir con responsabilidad su proceso como individuo consciente.

Se pretende enseñar un conjunto determinado de contenidos. Las actividades no siempre aparecen en una lección vinculada con otras.

Sus fases son: presentación, comprensión, práctica y transferencia.

Ø  Presentación. Despertar el interés del alumno o la necesidad de aprender.  La motivación es fundamental.

Ø  Comprensión. E l alumno procesa información y reflexiona acerca de ella.

Ø  Ejercitación. Propone que el alumno practique las distintas destrezas.

Ø  Transferencia. Actividades de aplicación de lo aprendido.

En cuanto a las secuencias de contenido:

Aprendizaje significativo. Modificar contenidos conceptuales.

Enseñar contenidos conceptuales (teoría), procedimentales (ejercitación) y actitudinal (trabajo colaborativo). Considera los contenidos que el docente pretende construir o transmitir.

Es responsabilidad del docente la selección de los contenidos en función de su significatividad. Se buscará el equilibrio y la articulación entre los diferentes contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Tiene como funciones adaptar la distribución de contenidos, definir prioridades en el tratamiento de los contenidos y ayudar en la construcción de aprendizajes significativos. Es el orden y relación de los elementos fundamentales del currículo.

Debe respetar al sujeto y a su contexto, es decir, a la diversidad.

Juego de feria

Cuadro de doble entrada

Diapositivas 

Tipos de evaluación y su descripción

Tipos de evaluación y su descripción  (Cuadro comparativo)

Durante el proceso enseñanza-aprendizaje, los docentes se valen de la evaluación para conocer lo que el alumno es capaz de hacer, detectar problemas, realzar planes de solución y ofrecer una mejor propuesta de enseñanza a los alumnos.

Hay evaluación inicial, la cual nos permite realizar un diagnóstico; evaluación formativa útil para la retroalimentación; evaluación reguladora y evaluación sumativa  o final, aquella que reúne todos los aspectos que se realizaron en clases.

En síntesis, la evaluación es un proceso, a través del cual se observa y analiza información relevante, respecto al proceso de aprendizaje de los estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.